1 Podpisz zdjęcie rodziny Bena, używając wyrazów z ramki. sister (x 2) unclecousin granddad granny aunt 3 Przeczytaj list Amy i napisz, czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe. oo 2 Uzupełnij zdania o rodzinie z ćwiczenia 1. 1 Danny’s dad is Frank. Frank is my uncle. 2 Danny’s mum is Sarah. Sarah is my . 3 My is my dad’s mum. Znajdź odpowiedź na Twoje pytanie o Obejrzyj zdjęcie i uzupełnij tekst Wpisz właściwe wyrazy wiktoriaw2003 wiktoriaw2003 20.10.2017 – Zrobiłem zdjęcie kamerą z mojego telefonu, gdy on kopał piłkę. 4. He was really pleased with it. – On był bardzo zadowolony z tego.-----To zadanie jest na czas Past Continuous – przeszły ciągły i Past Simple – przeszły prosty. Napisz w zeszycie nazwy przyborów szkolnych z rodzajnikami i z formą liczby mnogiej. 4. ich 4 Ergänze die Sätze mit den Übersetzungen der Voka- beln. Verwende heute + Tageszeit, am + Tageszeit oder ein Adverb. Uzupełnij zdania tłumaczeniami podanych słówek. Użyj kon- strukcji heute + pora dnia, am + pora dnia lub przysłówka. 1. Zadanie 4. (0–3) Uzupełnij zdania, tak aby były prawdziwe. Wpisz w każdą lukę właściwą informację wybraną z podanych. Hakata • Komisja Kolonizacyjna • katorga • noc apuchtinowska • Kulturkampf • rugi pruskie Uzupełnij zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Sehen: - Siehst du das Mädchen auf dem Foto? -Wo? Ich sehe nur zwei Jungen. 5. Geben: - Wem gibst du das Geschenk?- Ich gebe es meiner Freundin, sie hat heute Geburtstag. 6. Helfen:- Warum helfen Sie mir nicht? - Ich habe keine Zeit. Ich helfe Ihnen später. Vielleicht hilft dir mein Bruder?- . Klasa 1 a Edukacja polonistyczna:– przeczytaj wspólnie z rodzicami informacje o Szczepanie oraz wiersz pt.: „Astronauta” w podręczniku na str. 42;– dokończ kolorowanie rysunku w ćwiczeniach, str. 38 zad. 1;– wykonaj w zeszycie do kaligrafii zad. 4 na str. matematyczno – przyrodnicza:– obejrzyj zdjęcia w podręczniku na str. 38 i 39;– zapamiętaj, co to jest ekologia;– obejrzyj filmik o ekologii: wstaw brakujące liczby w zadaniu 2 na str. 36 w angielski:– posłuchaj piosenki przypomnij sobie historyjkę (str. 54-55) – zad. 2 str. 56 (podręcznik) Zapytaj, które produkty lubi niedźwiadek? Do you like ham? Odpowiedz zgodnie z treścią historyjki Yes, I do./No, I don’t.– zad. 3 str. 56 Posłuchaj piosenki „The picnic song”. Wskaż właściwe rysunki i zaśpiewaj piosenkę.– ćw. 1, 2 str. 53 (zeszyt ćwiczeń)Religia:– uzupełnij w podręczniku temat 39 „W Wielką Sobotę odwiedzamy Jezusa” (zobacz też ten temat na płycie dołączonej do podręcznika.) Klasa 1 b Edukacja polonistyczna:– narysuj w zeszycie i przegłoskuj wyrazy: Szczepan, zeszyt, kasza, zaznacz samogłoski i spółgłoski;– poćwicz literkę „sz” w kaligrafii, a potem w zeszycie;– napisz w zeszycie 5 wyrazów z dwuznakiem matematyczna:– zrób ćwiczenia na str. 37Edukacja przyrodnicza:– narysuj i podpisz jakimi środkami lokomocji można podróżować. (do sprawdzenia)Wychowanie fizyczne:– przebierz się w wygodny strój, wykonaj ćwiczenia kręcąc kołem 10 razy Klasa 1 c Edukacja matematyczna:– dodawanie z przekraczaniem progu dziesiątkowego – wykonaj w ćwiczeniach zadania ze str. 37, polonistyczno-społeczna:– wykonaj zadania z ćwiczeń ze str. 38, 39;– obejrzyj filmik przedstawiający podstawowe zasady gry w szachy (załącznik).Język angielski:– przypomnij sobie nazwy produktów spożywczych śpiewając piosenkę „Colin’s chant”;– zad. 2 str. 53 (podręcznik). Posłuchaj i wskaż właściwe produkty. Pamiętaj: I like – lubię; I don’t like – nie lubię;– wykonaj karty obrazkowe z produktami spożywczymi (wycinanki w zeszycie ćwiczeń). Powiedz, które produkty lubisz, a których nie. Zagraj w dowolną grę (np. znikająca karta);– wykonaj ćw. 1 i 2 str. 51 w zeszycie temat 41, Radośnie śpiewamy „Alleluja”. Wykonaj ćwiczenia, zobacz wersję elektroniczną;– posłuchaj opowiadania: Klasa 2 a Edukacja polonistyczna:– ćwiczenia str. 78-80 ,,Czy już potrafisz…”;– odpowiedz na pytania (okładka książki) i powiedz, jaka to część matematyczna:– podręcznik str. 44-45 – rozwiąż zadania (zadanie 4 str .44 i 5, 10, 11 str. 45 w zeszycie).Religia:– uzupełnij w podręczniku temat 37 W każdą niedzielę cieszymy się zmartwychwstaniem Jezusa, str. 76 -77;– obejrzyj wersję elektroniczną podręcznika temat zaśpiewaj ,,Piosenkę o wiośnie” z Małą Orkiestrą Dni Naszych (YouTube). Klasa 2 b Edukacja polonistyczna:– przeczytaj dwa wiersze o przyjaźni – załącznik;– wybierz jeden, naucz się go na pamięć – termin zastanów się, jakimi cechami odznacza się przyjaciel;– pomyśl o swoim przyjacielu;– wykonaj w ćwiczeniach polonistyczno – społecznych zad. 1 str. 68-69 (jeżeli nie znasz odpowiedzi na niektóre pytania, nie możesz dopytać przyjaciela, zostaw puste miejsce);– napisz w zeszycie z j. polskiego minimum cztery zdania o swoim przyjacielu, podkreśl dwoma liniami matematyczna:– powtarzaj tabliczkę mnożenia;– ćwiczenia matematyczno – przyrodnicze str. 44 zad. 1, 2, informatyczna:– otwórz program Squla, wybierz: Komputerowe ABC, wstęp do programowania, sterowanie. Klasa 3 a Edukacja matematyczna:Temat: Uzupełniamy pytania w zadaniach tekstowych.– zapisz temat w zeszycie;– przepisz treść zadań z karty pracy do zeszytu, ułóż do nich pytania i rozwiąż je (karta pracy – załącznik nr 9, pytania i rozwiązania będą robione podczas spotkania online z nauczycielem).Edukacja polonistyczna:Temat: Wyrazy z „ą, ę, om, em”.– zapisz temat w zeszycie;– pod tematem ułóż zdania z podanymi wyrazami: wędka, pieniądze, gęś, pociąg, zasnąłem, krzyczę, podkreśl na kolorowo wskazane wyrazy;– uzupełnij zdania w ćwiczeniach na str. 66 3 oraz w ćwiczeniach dodatkowych na str. 66 ćw. informatyczna:– wykonaj sudoku obrazkowe w ćwiczeniach dodatkowych str. 80 ćw. 53– przeczytaj wiadomości z podręcznika, wykonaj ćwiczenia. Posłuchaj opowieści wielkanocnej: Klasa 3 b Edukacja polonistyczna:– przeczytaj krótkie wierszyki i wykonaj polecenia z nimi związane – ćwiczenia str. 72;– uzupełnij zdania podanymi wyrazami z zakończeniami: -ji, -ii lub –i – ćwiczenia str. 73;– wykonaj zdanie 2, 3 w „Piszę” na str. matematyczna:– zapisz w zeszycie temat: Liczby czterocyfrowe;– napisz słownie i za pomocą cyfr podane liczby – podręcznik zad. 2 str. 43;– rozwiąż zadanie 1 w ćwiczeniach do matematyki ze str. 47 i odeślij rozwiązanie przyrodnicza:– odpowiedz na pytania i polecenia zawarte w Quizie przyrodnika – ćwiczenie do matematyki na str. 44/ informatyczna:– zaloguj się na stronę i rozwiązuj kolejne zadania. Klasa 4 a Wychowanie do życia w rodzinie:– obejrzyj film na YouTube – zasady zachowania przy II grupa:– przeczytaj tekst „Zapraszamy na przyjęcie” str. 107-111 podręcznik „Lubię to!”;– obejrzyj filmy „Formatowanie spisu dań” , „Ustawienie tekstu względem marginesów” i „Zamiana tekstu na WordArt”- załączniki;– otwórz edytor tekstu MS Word, napisz menu świąteczne, które przygotowano w Twoim domu w czasie świąt Wielkanocnych według wskazówek wysłanych w załączniku przez e-dziennik;– pamiętaj, aby wymienić przynajmniej 10 wielkanocnych potraw;– dokument zapisz pod nazwą świąteczne menu;– zapisany dokument wyślij mailem do Pole prostokąta.– do tematu proponuję filmy oraz przeczytaj tekst na str. 155 i 156 (podręcznik);– zrób zad. 1 str. 158 (z każdego poziomu podpunkt a) i b) ) oraz zad. 2 str. polski:Temat: Zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte (lekcja online).– uzupełnij treść zdań w zadaniu 1 str. 139 ( zielony podręcznik);– wskaz nowe informacje dodane w zadaniu 2 str. 139;– przepisz do zeszytu definicje zdań nierozwiniętych i rozwiniętych str. fizyczne:– wykonaj 3 serie ćwiczeń wzmacniających mięśnie brzucha: 1 min trucht w miejscu, 10 brzuszków, 30 sek. plank (podpór przodem, ciało tworzy jedną linię, wszystkie mięśnie napięte), 10 razy na każdą stronę skręty tułowia w siadzie równoważnym, za każdym razem dotknij dłońmi podłogę, raz z lewej, raz z prawej strony (nogi i tułów uniesione do góry), po każdej serii zrób 1 min przerwy; Przyroda:Temat: Wody słodkie, wody słone.– przeanalizuj wiadomości na stronach 147-150 w podręczniku;– wykonaj ćw. 1 str. 92 i 4 str. 93;– proponuję zapoznaj się ze znakami poziomymi str. 41 podręcznik i wykonaj w zeszycie ćw. 9 str. 42. – przeczytaj tekst str. 43 i 44; – wykonaj w zeszycie ćw. 1, 3 i 5;– zaprojektuj i wykonaj element odblaskowy dla rowerzysty. (może mieć formę zawieszki, naklejki lub części ubrania). Klasa 4 b Wychowanie fizyczne:– wykonaj trening wraz z prowadzący z filmiku, angielski:Topic: Practising new vocabulary. Ćwiczenia na nowe słownictwo;– Workbook Wykonaj ćwiczenia od 1-3;– praca domowa: Projekt do proszę o przesłanie 4 pytań o dowolnej sławnej dokończ element odblaskowy dla rowerzysty. Może mieć formę zawieszki, naklejki lub części ubrania. Przyjrzyj się ilustracjom na str. 45. Następnie wykonaj w zeszycie ćw. „Sprawdź się.”Język polski:Temat: Niezręcznie postąpili, błąd szybko naprawili.– ułóż trzy zdania o wybranych bohaterach literackich poznanych lektur szkolnych. W wypowiedzeniach zastosuj kilka przysłówków. Zapisz zdania w zeszycie i podkreśl przysłówki,– w zeszycie ćwiczeń wykonaj zadanie 1 i 2 na str. 26 oraz zadanie 3 i 5 na str. 48 „ Pusty grób – największe zwycięstwo”. Przeczytaj wiadomości z podręcznika, wykonaj ćwiczenia. Zapoznaj się z prezentacją: Matematyka:Temat: Odejmowanie ułamków.– od godziny spotkanie online w grupach. Klasa 5 a Informatyka gr. 2:– dokończ prezentację (dotyczy osób, które jej jeszcze nie przesłały do nauczyciela). Dla tych, którzy przesłali już album i prezentację nt zdrowego stylu życia: ćwiczenie: „Dla zainteresowanych” str. angielski gr. 1:Topic: Ulubiony sport i niezbędne wyposażenie.– naucz się zwrotów i wyrażeń związanych ze sportem, które znajdziesz w podręczniku na str. 90;– wykonaj ćw. 5 w zeszycie ćwiczeń na str. Mnożenie ułamków dziesiętnych.– spotkanie online w godzinach – przeanalizuj przykład ze str. 162 w podręczniku lub obejrzyj filmik: wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze str. Lekcja powtórzeniowa.– uzupełnij kartę pracy wysłaną na Twoją pocztę, otrzymasz ocenę z aktywności;– odpowiedzi prześlij na adres: wp@ do 21 kwietnia (wtorek). Uwaga! Nie musisz niczego drukować; odpowiedzi możesz zapisać w zeszycie, zrobić zdjęcie i Muzyczne kalambury.– zagraj z domownikami w kalambury wykorzystując w nich zwroty muzyczne np. śpiewać każdy może, orkiestra smyczkowa, klucz do muzyki…Język polski:Temat: Poznajemy przydawkę.– przepisz do zeszytu Zapamiętaj! ze str. 109 (podręcznik niebieski);– wykonaj pisemnie w zeszycie zadania 2/108, 6 i 7/ Święta Siostra Faustyna.– przypomnij sobie piosenkę „Cud malina”;– zapoznaj się z filmem: Klasa 5 b Język polski:Temat: Opowieść przekazywana z pokolenia na pokolenie.– przypomnij sobie nową wiadomość – podanie str. 187;– wykonaj pisemnie zadania: 5,10 str. angielski gr. I:Topic: Ulubiony sport i niezbędne wyposażenie.– naucz się zwrotów i wyrażeń związanych ze sportem, które znajdziesz w podręczniku na str. 90;– wykonaj ćw. 5 w zeszycie ćwiczeń na str. Mnożenie ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000…– przeczytaj ponownie tekst ze str. 154 i 155 (podręcznik);– zrób zadanie 3, 4, 5 i 6 str. 155 (podręcznik).Wychowanie fizyczne:Temat: Uczymy się „Turbo rozgrzewki”. Święta Siostra Faustyna.– przypomnij sobie piosenkę „Cud malina”.– zapoznaj się z filmem: Klasa 5 c Język angielski:Topic: Writing time. Piszemy bloga o ulubionym sporcie. Kontynuacja.– na podstawie zad. 8/89 w podręczniku oraz przygotowanych informacji wczoraj ( napisz wpis na blogu o swoim ulubionym sporcie; – możesz napisać w zeszycie lub na komputerze;– wyślij proszę swoją pracę do mnie do 24 kwietnia na adres: akuc@ wykonaj zad. 8/87 w polski:– pod wczorajszym tematem w zeszycie zapisz krótkie informacje o Minotaurze, Ariadnie i Dedalu (na podstawie mitu);– oceń postępowanie Tezeusza. Które z jego zachowań można pochwalić, a które zasługuje na naganę? (pisemnie);– wyjaśnij znaczenie wyrażeń: nić Ariadny, po nitce do kłębka. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika frazeologicznego przeczytaj w podręczniku temat 49 ” Św. Faustyna – apostołka Bożego Miłosierdzia”;– wykonaj zadania w ćwiczeniach do tego tematu;– jest to zadanie na ocenę – zdjęcie prześlij mi do 24 kwietnia na adres aleksandrabrahlich@ Epoka rycerzy. – przeczytaj rozdział 2 str. 136-139;– zwróć uwagę, jaką drogę musiał przejść chłopiec, by zostać rycerzem;– przyjrzyj się średniowiecznemu rycerzowi str. 138 i jego wyposażeniu;– zadanie: napisz, jaki był wzór idealnego rycerza ( uwzględnij rycerski kodeks honorowy) i jakie były jego obowiązki;dla chętnych: Wyjaśnij, co współcześnie oznacza ” Być rycerskim”.Matematyka:Temat: Mnożenie ułamków dziesiętnych.– spotkanie online w godzinach – przeanalizuj przykład ze str. 162 w podręczniku lub obejrzyj filmik: wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze str. fizyczne:– uczymy się „Turbo rozgrzewki”; Klasa 5 d Technika:– wykonaj w zeszycie ćw. 6 i 7 str. 50. Pamiętaj o przesłaniu zdjęcia wykonanych ćwiczeń, również tych z poprzedniego Lekcja powtórzeniowa – karta pracy.– uzupełnij kartę pracy wysłaną na Twoją pocztę, otrzymasz ocenę z aktywności. Odpowiedzi prześlij na adres: wp@ do 21 kwietnia (wtorek). Uwaga! Nie musisz niczego drukować; odpowiedzi możesz zapisać w zeszycie, zrobić zdjęcie i angielski:Topic: Ulubiony sport i niezbędne wyposażenie.– naucz się zwrotów i wyrażeń związanych ze sportem, które znajdziesz w podręczniku na str. 90;– wykonaj ćw. 5 w zeszycie ćwiczeń na str. przeczytaj z podręcznika temat 51 Błogosławiona Teresa z Kalkuty;– uzupełnij zadania do tego tematu w zeszycie polski:Temat: „Postacie znane, w legendach przedstawiane”.– zapisz nową wiadomość (niebieski podręcznik) str. 131;– wykonaj pisemnie ćwiczenia:1, 2, 7 str. Epoka rycerzy. – przeczytaj rozdz. 2 str. 136-139,– zwróć uwagę jaką drogę musiał przejść chłopiec,by zostać rycerzem, przyjrzyj się średniowiecznemu rycerzowi str. 138 – jego wyposażeniu.– zadanie: napisz jaki był wzór idealnego rycerza ( uwzględnij rycerski kodeks honorowy) i jakie były jego obowiązki.– dla chętnych – wyjaśnij, co współcześnie oznacza ” Być rycerskim”. Klasa 6 a Język angielski: Vocabulary consolidation.– wykonaj zadania z ćwiczeń, wykonaj zadania na karcie pracy: (oddajemy przez Google Classroom). Kto ma możliwość, może wydrukować kartę i wkleić do przeczytaj w podręczniku temat 35: „Błogosławiona noc – zwycięstwo światła” oraz wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń do tego fizyczne:– wykonaj 15 minutową rozgrzewkę (taniec, bieg w miejscu), następnie wykonaj przez 15 min ćwiczenia wzmacniające pośladki i ramiona(np. pompki, deseczka, przysiady)na koniec 10 minutowe ćwiczenia polski:Temat: Orzeczenie czasownikowe i imienne.– przeczytaj informacje o orzeczeniu na str. 123 i 124 w podręczniku fioletowym;– temat omówimy podczas zajęć online ( Dodawanie liczb całkowitych.– możesz obejrzeć film lub rozwiąż zadania przesłane na pocztę klasową. Zrób zdjęcia rozwiązań i prześlij do mnie do godziny Informatyka: dokończ skrypty dział: „Trafiony zatopiony”;– dla chętnych zadanie 1 str. 86;– wszystkie zbudowane przez Ciebie skrypty w postaci zrzutu ekranu lub innej prześlij do oceny. Klasa 6 b Wychowanie do życia w rodzinie:Temat: Zarządzanie sobą.– planowania zajęć, efektywnego zarządzania swoim czasem i skutecznego działania można się nauczyć. Napisz swój plan dnia, przeanalizuj, ile czasu poświęcasz na sen, higienę osobistą, odżywianie, aktywność fizyczną, zainteresowania i polski:Temat: Piszemy list oficjalny.– przeczytaj rady dla piszących list oficjalny str. 169, pomarańczowy podręcznik;– zapoznaj się z przykładem pisma oficjalnego – Apel Ludzi Kultury w obronie Doliny Rospudy: wykonaj pisemnie zadanie 10 str. 168, które zaprezentujesz 20 kwietnia podczas lekcji Temat: Powtórzenie wiadomości – karta pracy.– uzupełnij karty pracy wysłane na Twoją pocztę, otrzymasz ocenę z aktywności. Odpowiedzi prześlij na adres: wp@ do 23 kwietnia (czwartek). Uwaga! Nie musisz niczego drukować. Odpowiedzi możesz zapisać w zeszycie, zrobić zdjęcie i angielski:Temat: Everyday gadgets.– posłuchaj i przeczytaj czytankę ze str. 90;– wypisz gadgety, które się tam pojawiły wraz z tłumaczeniem (7 słów) np. stamplers – zszywacze. Pomoże ci w tym słowniczek na str. 98;– posłuchaj czytanki jeszcze raz zwracając uwagę na wymowę nowych słów;– poćwicz czytanie, wykorzystując fizyczne:Temat: Wracamy do formy po świętach.– wykonaj trening wraz z prowadzący z filmiku: Temat: Obliczanie wartości wyrażeń algebraicznych.– lekcja online 8:45 – 9:30. Klasa 6 c Matematyka:Temat: Zapisywanie równań.– rozwiąż zadania 4 i 5 ze str. 195 i 196. Rozwiązania wyślij do mnie do godziny 37 „ Jezu, ufam Tobie – w obliczu miłosierdzia”. Przeczytaj wiadomości z podręcznika, wykonaj ćwiczenia. Zobacz film: angielski:Topic: Everyday objects. Vocabulary. Przedmioty codziennego użytku. Utrwalenie słownictwa.– zrób zad. 4/91 do zeszytu (stationery – artykuły biurowe; personal items – przedmioty osobiste; household objects – przedmioty z gospodarstwa domowego). Sprawdź zadanie słuchając nagrania: zrób zad. 5/91 do zeszytu, zapisując tylko odpowiedzi– zrób zad. 6/91 online: do odsłuchu: polski:Temat: Bądź człowiekiem.– przedstaw postać Franciszka z Asyżu, wykorzystaj informacje z trzech tekstów zamieszczonych w podręczniku na stronie 164-165: informacyjnego (biogram), kulturowego (obraz Giotta di Bondone pt. „Kazanie do ptaków”) i literackiego (Dekalog);– znajdź w Internecie piosenkę Antoniny Krzysztoń pt. „Lament św. Franciszka”. Posłuchaj utworu i zwróć uwagę na jego tekst. Jak myślisz, dlaczego tak trudno spotkać dzisiaj Świętych Franciszków? Jakie wartości stają się współcześnie ważniejsze niż pokora, miłość i ubóstwo? Odpowiedz w formie kilkuzdaniowej kalambury.– zagraj z domownikami w kalambury wykorzystując w nich zwroty muzyczne np. pierwsze skrzypce, grać na nerwach, wychodzić przed orkiestrę, taniec z gwiazdami… Klasa 7 a Język angielski grupa 1:Temat: My shopping list.– zapoznaj się ze słownictwem w ramce (ćw. 5, str. 83) i zapisz te wyrażenia w zeszycie wraz z tłumaczeniem. Pomoże ci w tym słowniczek na str. 91, lesson – containers.– naucz się tych słów na pamięć,– wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń str. Podstawowe prawa chemiczne w zadaniach.– obejrzyj doświadczenie wpisując kod C7Y8G6 na uzupełnij przesłaną kartę pracy (można ją wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać).Uzupełnioną kartę pracy prześlij w formie zdjęcia na adres mw1@ do wtorku w tytule wiadomości proszę wpisać imię i nazwisko oraz klasę (tylko podpisane zadania będą sprawdzone).Wychowanie fizyczne:– po krótkiej rozgrzewce wykonaj przez 30 min ćwiczenia rozciągające. Jeżeli będziecie mieli problem z wymyśleniem ćwiczeń możecie skorzystać z linka: Ćwiczenia powtórzeniowe z dynamiki. Na vulcanie otrzymasz link do karty pracy z dynamiki w formie testu, który będzie aktywny od godz. do Postępuj zgonie z instrukcją na karcie pracy. Powodzenia!Język polski:Temat: Test online – komunikacja – elementy komunikacji językowej, odmiany środowiskowe języka nadawcy, intencja i cel wypowiedzi, grzeczność językowa, językowe środki nawiązywania kontaktu, mowa niezależna i zależna, kontekst, homonimy. Na vulcanie otrzymasz link do zestawu zadań, który będzie aktywny od do 13:00. Test rozwiązujemy tylko raz. Handel.– korzystając z podręcznika oraz podanych poniżej stron, napisz w zeszycie co to jest: bilans handlu, odpowiedz na pytanie 1, 2 i 3. Następnie rozwiąż ćwiczenia ze stron 98-99, zrób zdjęcia i wyślij do aby lepiej zrozumieć temat importu i eksportu, możesz obejrzeć: przeczytaj w podręczniku temat „Wielkanoc – szatan pokonany”. Ułóż krzyżówkę religijną do hasła „ZMARTWYCHWSTANIE” (hasła oraz pytania – poproszę o zdjęcie do 24 kwietnia na mój e-mail aleksandrabrahlich@ Klasa 7 b Geografia:Temat : Handel- część 2.– korzystając z informacji z poprzedniej lekcji, rozwiąż ćwiczenia str. 98-99, zrób zdjęcia i wyślij do oceny. Aby lepiej zrozumieć temat importu i eksportu, możesz obejrzeć: fizyczne:– po krótkiej rozgrzewce, wykonaj przez 30 min ćwiczenia rozciągające. Jeżeli będziesz mieć problem z wymyśleniem ćwiczeń, skorzystaj z linka: polski:Temat: Sytuacja liryczna ukazana w wierszu B. Leśmiana „Tęcza”.– odczytaj z podręcznika wiersz B. Leśmiana „Tęcza” str. 191;– przypomnij sobie definicję ożywienia;– opisz świat, w którym znajdują się bohaterowie liryczni – zad. 4 str. 191 (pisemnie);– na poniedziałek przygotuj zeszyt Iloczyn i iloraz potęg o jednakowych podstawach.– zapoznaj się z informacjami str. 225 z podręcznika;– wykonaj zadanie 5 str. 226 oraz zadanie 6 str. „Potrzebna pamięć, żeby zachować tożsamość”.– zapisz w zeszycie temat, zrób krótką notatkę;– „zapoznaj się” ze świętą siostrą Faustyną Kowalską, następnie poświęć kilka minut na modlitwę w Kaplicy Miłosierdzia Bożego: Budowa i rola układu nerwowego.– zobacz: narysuj neuron i podpisz jego elementy;– na podstawie podręcznika zrób zadanie 4, 5 str. wyślij link do swojego ulubionego utworu muzycznego;– wyślij zrobioną wcześniej krzyżówkę z hasłem – uwertura i inne notatki (Moniuszko, balet…); adres ag@ Klasa 7 c Język angielski:Topic: Exam Skills Revision. Rozwijanie umiejętności językowych;Workbook rozwiąż zadania od polski:Temat: Test online – komunikacja językowa. Test – elementy komunikacji językowej, odmiany środowiskowe języka nadawcy, intencja i cel wypowiedzi, grzeczność językowa, językowe środki nawiązywania kontaktu, mowa niezależna i zależna, kontekst, homonimy. Na vulcanie otrzymasz link do zestawu zadań, który będzie aktywny od do 12:00. Test rozwiązujemy tylko raz. fizyczne:– wykonaj trening wraz z prowadzącym z filmiku, Potęga o wykładniku naturalnym.– lekcja online – Ośrodkowy układ nerwowy.– zobacz: przerysuj do zeszytu półkule mózgu i opisz, która za co odpowiada (str. 178);– przerysuj mapę mózgu i opisz str. 179; – na podstawie podręcznika zrób zadanie 5 str. : Handel- część 2.– korzystając z poprzedniej lekcji, rozwiąż ćwiczenia ze stron 98-99, zrób zdjęcia i wyślij do oceny. Aby lepiej zrozumieć temat importu i eksportu, możesz obejrzeć: Kultura polska na przełomie XIX i XX wieku.– przeczytaj rozdz. 8 str. 148-151; – czytając zwróć uwagę na: rozwój kultury polskiej pod zaborami ( literatura, malarstwo, muzyka), narodziny kultury masowej, główne cechy kultury Młodej Polski;– zapamiętaj pojęcia: kultura narodowa, praca organiczna, praca u podstaw;– wypisz w zeszycie cechy polskiego pozytywizmu i najważniejszych twórców;Zadanie – wyślij na adres dc@ Uzasadnij w kilku zdaniach powiedzenie Andrzeja Małkowskiego „Pamiętajcie, że nie w tym jest wart człowiek, co przemyślał i przeżył, ale co zrobił dobrego na świecie”. Klasa 8 a Chemia:Temat: Szereg homologiczny alkoholi.– zrób zadania z przesłanej karty pracy (kartę pracy można wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać).Język angielski I grupa:Temat: Unit 9 – powtórka na luzie.– wykonaj ćwiczenia ze str. 102 oprócz ćwiczenia angielski grupa II:Topic: Powtórka kumulatywna. Rozdziały 1-12 (część 1)– proszę wykonać zadania 3-7/136-137 a odpowiedzi umieścić na formularzu online: – termin do 20 kwietnia. Link do nagrania znajduje się w formularzu, w razie problemów podaję: do tematu: „Odbicie i rozproszenie światła” – wejdź na stronę przeczytaj o zjawisku odbicia i rozproszenia z epodrecznika i wykonaj w zeszycie polecenie z odpowiednimi schematami rysunków odbicia światła oraz polecenie (praca domowa) oraz zadania podsumowujące lekcję (ćw. 1, ćw. 2).Geografia:Temat: Ciekawostki o USA i Kanadzie.– zobacz na YouTube: 10 najpiękniejszych Parków Narodowych w USA, napisz, który z nich chciałabyś/chciałbyś odwiedzić i uzasadnij? Wybierz jeden i poszukaj o nim więcej wiadomości. Proponuję obejrzeć: Zobacz ciekawostki o Kanadzie , napisz które miejsce chciałabyś/chciałbyś polski:Temat: Przypomnienie wiadomości o odmianach polszczyzny (lekcja online).– przeczytaj z podręcznika rozdział o terytorialnych odmianach języka, str. 277;– zapamiętaj, czym są: dialekt, gwara, dialektyzacja, dialektyzmy; – zastanów się nad funkcją archaizmów i wyrazów gwarowych zastosowanych w tekście literackim;– przypomnij sobie cechy języka oficjalnego i nieoficjalnego; – uzupełnij kartę pracy wysłaną na egzamin próbny – test online w godzinach – z wychowawcą:– online -na maila dostaniesz zaproszenie. Klasa 8 b Edb:Temat: Złamania kończyny – pierwsza pomoc przedmedyczna. – zobacz filmik i zastanów się, z czego można zrobić usztywnienie np. w warunkach on-line w godzinach – z egzaminu próbnego OKE z dnia z wychowawcą:Kultura słowa pisanego.– napisz dziś krótki email do wychowawcy o tym, jak spędziłaś/spędziłeś te nietypowe Jak Polacy zasiedlali Ziemie Odzyskane?– przeczytaj Tajemnice minionego wieku str. 164-165,– zastanów się, dlaczego ziemie na zachodzie Polski nazywamy odzyskanymi,– polecam film ” Sami swoi”, jeżeli będziesz mieć wolną chwilę i chęci. Film dobrze, w humorystyczny sposób oddaje klimat tamtych polski:Temat: Czego chłopcy nauczyli się od swojego profesora?– przypomnij sobie znaczenie maksymy „Carpe diem” (odwołaj się do fragmentu lektury);– zastanów się nad tym, co możesz zrobić, by uczynić swoje życie angielski:Temat: Talking about time.– przypomnij sobie, jak pytamy się o czas i jak odczytujemy godziny zegarowe po ang.– która godzina? Odczytaj godziny zegarowe w ćw. 5 str. 109 i zapisz je słownie, następnie wysłuchaj nagrania i dobierz godziny do obrazków.– zapisz wyrażenia z ćw. 8 ze str. 109 do zeszytu wraz z tłumaczeniem. Ułóż 7 zdań z tymi wyrażeniami zgodnie z fizyczne:– wykonaj zestaw ćwiczeń tabata na stojąco. Ćwiczenia znajdują się pod linkiem: Klasa 8 c Język angielski:Temat: Sports equipment.– wykonaj ćwiczenia ze str. 107 (oprócz ćw. 3 i 7).Historia:Temat: Początki władzy komunistów w Polsce.– przeczytaj rozdz. str. 158-163, czytając zwróć uwagę na : zmiany ludnościowe (przesiedlenia) w powojennej Polsce, korzystaj z mapy str. 158, jaki był stosunek Polaków do władz komunistycznych, prześledź metody jakimi posługiwali się komuniści w celu przejęcia w pełni władzy (przeprowadzanie referendum, wyborów).Matematyka:Test on-line w godzinach – z egzaminu próbnego OKE z dnia fizyczne:– stretching, czyli Język polski:Temat: Przypomnienie wiadomości o odmianach polszczyzny (lekcja online).– przeczytaj z podręcznika rozdział o terytorialnych odmianach języka, str. 277;– zapamiętaj, czym są: dialekt, gwara, dialektyzacja, dialektyzmy; – zastanów się nad funkcją archaizmów i wyrazów gwarowych zastosowanych w tekście literackim;– przypomnij sobie cechy języka oficjalnego i nieoficjalnego; – uzupełnij kartę pracy wysłaną na Porównanie właściwości alkoholi.– zapoznaj się z tematem, podręcznik str. 154-155;– zapisz w zeszycie, w punktach, jak zmieniają się właściwości alkoholi wraz ze wzrostem długości łańcucha;– zrób zadanie 1 ze str. Święto Bożego Miłosierdzia.– w związku ze zbliżającym się Świętem Bożego Miłosierdzia (w najbliższą niedzielę), zobacz prezentację multimedialnąfile:///C:/Users/HomePC/AppData/Local/Temp/Temp1_Miłosierdzie%20Boże%20-%20prezentacja%20multimedialna%20(1).zip/Na%20Niedzielę% i pisemnie w zeszycie odpowiedz na pytania: Kto i kiedy ustanowił Święto Bożego miłosierdzia, na czyją prośbę i jakie obietnice dał Jezus tym ludziom, którzy w tym dniu uczczą Jego miłosierdzie. Zdjęcie odpowiedzi wyślij na adres aleksandrabrahlich@ do oceny do dnia 24 kwietnia. - W tym tygodniu kończymy dział „What’s he wearing”. Zadanie nr 1 – jeśli jeszcze tego nie zrobiłaś/zrobiłeś, oddaj do biblioteki podręcznik do języka angielskiego :) Zadanie nr 2 – w czasie wakacji postaraj się wypełnić kilka zadań z wakacyjnej listy wyzwań – summer bucket list :) karta pracy do pobrania Poćwicz poznane słownictwo w grach: Uzupełnij też pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń – nie musisz mi ich odsyłać, chyba, że chcesz :) Strona 64: - zad. 13 – wpisz nazwy ubrań w odpowiednie miejsca; - zad. 14 – zaznacz, który z mundurków szkolnych ci się podoba – a,b,c czy d? i opisz go w linijce na dole; Strona 65: - zad. 15 – pokoloruj ulubioną postać z „Toy Story” i zaznacz, które z podanych ubrań ma na sobie. Uzupełnij zdania; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 8, jest na końcu książki). Strona 78: - zad. 1 – znajdź w ciągu liter nazwy ubrań; uzupełnij zdanie; - zad. 2 – pokoloruj dzieci według podanego kodu i uzupełnij zdania. Powodzenia :) - W tym tygodniu nadal ćwiczymy słownictwo z działu „What’s he wearing”. Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Teksty wszystkich nagrań do zadań są spisane niżej, w poleceniach. Przypomnij sobie nazwy ubrań korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na stronie 66 i 67. W zad. 16 znajdziesz zdjęcia, na których są dzieci z różnych krajów w szkolnych ubraniach (uniform – mundurek szkolny). Tekst z nagrania: 1. Japan – I’m wearing an uniform. My jacket is blue. My skirt is blue and green. I’m wearing a hat. I like my uniform. 2. Spain – I’m wearing a white shirt. I’m wearing a black skirt and socks. I don’t like my uniform. 3. Poland – I’m wearing jeans and a blue T-shirt. I haven’t got an uniform. 4. Britain – I’m wearing a blue shirt. My tie is yellow and black. I’m wearing a black trousers and black shoes. – na dodatkową ocenę – popatrz na różne elementy ubrania. Stwórz projekt szkolnego mundurka, w którym chciałabyś/chciałbyś chodzić do szkoły. Narysuj go i opisz w kilku zdaniach. Zad. 18 – przepisz zdania 1-6 do zeszytu lub na kartce, wybierając jedną z odpowiedzi, zgodnie z rysunkami. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 61: - zad. 7 – przeczytaj zdania 1-6 i uzupełnij zgodnie z tym, kogo dotyczą; jeśli mówią o pasterce, wpisz She’s wearing, jeśli o kowboju – He’s wearing; - zad. 8 – uzupełnij wyrazami z ramki zdania 1-5 opisujące ubranie kowbojki; Strona 62: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według tekstu z nagrania: Look at Mickey. He’s wearing a blue jacket and black jeans. He’s wearing red boots. Minnie’s wearing a white sweater and a red skirt. She’s wearing black shoes. Look at Pluto. He’s got a purple umbrella. - zad. 10 – popatrz na obrazek z zadania wyżej i uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Strona 63: - zad. 11 – przeczytaj zdania 1-8 opisujące stroje z obrazków a,b,c i d. Przy każdym z obrazków wpisz po 2 cyfry oznaczające zdania, które opisują dany obrazek; - zad. 12 – narysuj po śladzie linie od dzieci do ubrań i uzupełnij zdania. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu zaczynamy dział „What’s he wearing” – przypomnicie sobie nazwy ubrań, które poznaliście w 1 klasie i poznacie kilka nowych :) Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych ubrań: Clothing Vocabulary for Kids - Clothes Talking Flashcards - Posłuchaj też historii Steve’a i Maggie o ubraniach: Jeśli chcemy opowiedzieć, co mamy na sobie, używamy zwrotu I’m wearing…, np. I’m wearing a blue dress. – Mam na sobie niebieską sukienkę. I’m wearing a green T-shirt and black trousers. – Mam na sobie niebieską koszulkę i czarne spodnie. Podobnie gdy opisujemy inne osoby; jeśli mówimy o dziewczynie, powiemy „She’s wearing…”, np. „She’s wearing white T-shirt and blue skirt” – ona ma na sobie białą koszulkę i niebieską spódnicę, jeśli opisujemy ubiór chłopca, mówimy „He’s wearing…”, np. „He’s wearing blue shirt and jeans” – on ma na sobie niebieską koszulę i jeansy. Otwórz podręcznik na stronie 60 i 61, znajdziesz tam wyrazy oznaczające różne ubrania i akcesoria. Następnie przejdź na i 63, na których znajdują się opisy ubrań dziewczyn i chłopców. W zad. 9 przeczytaj nazwy ubrań od a do h pod obrazkiem z Toy Story. Napisz na kartce lub w zeszycie po 2 zdania opisujące Bo Peep (pasterkę) i Woody’ego, korzystając z podanych nazw ubrań. Pamiętaj o wpisaniu odpowiedniej osoby na początku (He lub She). Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 58: - zad. 1 – pokoloruj wg tekstu z nagrania: I’m wearing blue jeans and a black belt. I’m wearing a white T-shirt and a green scarf. I’m wearing blue trainers. - zad. 2 – uzupełnij krzyżówkę (wyrazy znajdziesz w podręczniku) i w linijce na dole wpisz hasło; Strona 59: - zad. 3 – przeczytaj wyrazy i połącz je z odpowiednim obrazkiem; - zad. 4 – popatrz na i uzupełnij zdania, w których dzieci opisują swoje ubrania; Strona 60: - zad. 5 – popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6. Napisz obok nich Yes lub No, w zależności od tego, czy są prawdziwe, czy fałszywe; - zad. 6 – popatrz na zad. 5 i podkreśl odpowiedni zwrot (He – on, She – ona). Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu kończymy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Jeszcze raz obejrzyj filmiki ze słownictwem z poprzednich lekcji: Przypomnij sobie nazwy środków transportu korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na str. 59. Popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6 w zad. 17; powiedz Yes – jeśli są prawdziwe lub No – jeśli są fałszywe. Przeczytaj też historyjkę obrazkową ze str. 56 – powiedz, jakie środki transportu zostały tam wymienione? Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 55: - zad. 11 – przeczytaj opis pod obrazkami i spróbuj zgadnąć, o który z nich chodzi; wpisz nazwę odpowiedniej wyspy; - zad. 12 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki tak, aby powstał opis drugiej wyspy, podobny do tego z Przypominam – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Strona 57: - zad. 15 – narysuj widok z okna (może być ten prawdziwy, ale nie musi ;)); uzupełnij zdania pod ramką; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółkach odpowiednią naklejkę (unit 7, są na końcu książki). Strona 77: - zad. 1 – wpisz w krzyżówkę nazwy ponumerowanych obrazków; - zad. 2 – wykonaj działania i wpisz wyniki pełnym zdaniem. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu nadal omawiamy dział „Our world” (nasz świat) - tym razem poznasz środki transportu. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych środków transportu: oraz filmik, w którym Steve korzysta z różnych środków transportu: Skorzystaj ze słownika obrazkowego (po kliknięciu w obrazek usłyszysz odpowiednią wymowę): Możesz też zagrać w grę, w której należy dopasować: - obrazki do nazw środków transportu: - nazwy środków transportu do obrazków: Otwórz podręcznik na W zad. 6 przeczytaj nazwy środków transportu pod obrazkami. W zad. 8 przeczytaj zdania od a do f i powiedz, czy dotyczą obrazka nr 1 czy nr 2. Znajdziesz tam zwroty, których uczyłaś/łeś się w zeszłym tygodniu, czyli There’s i There are. Pamiętaj – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 52: - zad. 5 – odszukaj w diagramie nazw środków transportu i wpisz je pod odpowiednim obrazkiem; - zad. 6 – przy zdaniach 1-6 wpisz literkę a lub b, w zależności od tego, którego obrazka dotyczy zdanie; zaznacz 6 różnic między obrazkami; Strona 53: - zad. 7 – narysuj na obrazku pojazdy w odpowiednim miejscu według tekstu z nagrania: There are two boats on the lake. There’s a tractor in the field. There’s a train on the mountain. There are two planes in the sky. - zad. 8 – wpisz There’s lub There are w lukach 1-6; Strona 54: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według podanego kodu; - zad. 10 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki według pokolorowanego obrazka z Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto - car – auto - lorry – tir - bus – autobus - plane – samolot - tractor- traktor - boat – łódka - train - pociąg - W tym tygodniu zaczynamy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz słówka potrzebne w dalszej części lekcji: Kids Vocabulary – Geography - The Bear Went Over The Mountain - Otwórz podręcznik na stronie 52. Przeczytaj wyrazy pod obrazkami w zad. 2. Poznasz nazwy różnych miejsc, które można odwiedzić. - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto Aby stworzyć liczbę mnogą tych wyrazów, wystarczy do każdego z nich dopisać na końcu s, np. river – rzeka, rivers – rzeki. Chcąc opisać jakieś miejsce, używamy zwrotów „There is…”(w liczbie pojedynczej) lub „There are…”(w liczbie mnogiej), np. There is a river – Tam jest rzeka (1 – liczba pojedyncza) There is a forest – Tam jest las (1 – liczba pojedyncza) Zwrot ten można też zapisać skrótowo - There is = There’s There are two fields – Tam są dwa pola (2 – liczba mnoga) There are three mountains – Tam są trzy góry (3 – liczba mnoga) Popatrz na obrazek w zad. 4 w podręczniku. Spróbuj opowiedzieć, co się na nim znajduje, pamiętając o powyższych zasadach. Zapisz na kartce min. 3 zdania opisujące obrazek. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 50: - zad. 1 – popatrz na obrazki, podpisz je odpowiednimi wyrazami z ramki; - – przeczytaj zdania od 1 do 6, przy każdym z nich napisz a lub b, w zależności do którego obrazka pasują; Strona 51: - zad. 3 – popatrz na obrazek i przeczytaj opisujące go zdania; przy zdaniach prawdziwych napisz Yes, przy fałszywych – No; - zad. 4 – zakreśl w każdym zdaniu odpowiedni zwrot; w ramce obok narysuj scenkę zgodnie z informacjami w zdaniach 1-4(obrazek podobny do tego z zad. 3). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: W tym tygodniu kończymy dział „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Otwórz podręcznik na stronie 50. W zad. 14 znajdziesz zdjęcia, na których przedstawione są różne posiłki, które jemy w zależności od pory dnia: 1- breakfast – śniadanie 2 – lunch – 2 śniadanie/wczesny obiad (posiłek jedzony ok. 3 – dinner – obiad W zad. 15 są obrazki różnych produktów spożywczych podzielone na poszczególne posiłki. Jako pracę zaliczeniową na koniec tego działu, proszę abyś wykonała/wykonał podobne karty: – potrzebne ci 3 kartki – na każdej z nich napisz na górze nazwę posiłku, czyli breakfast, lunch i dinner (może też być 1 duża kartka, wyraźnie podzielona na 3 części – wtedy powstanie plakat), - pod napisami narysuj kilka rzeczy, które jesz i pijesz najczęściej w ramach danego posiłku, mogą to być produkty, które już poznaliśmy, ale mogą też być inne, - na każdej kartce, pod obrazkami, napisz zdanie w formie: For … I like:…, w miejsce kropek wpisując nazwę posiłku i nazwy produktów spożywczych, np. For breakfast I like eggs and milk/For lunch I like sandwiches and water./For dinner I like spaghetti and ice cream. - przy ocenie będę brała pod uwagę nie tylko prawidłowe słownictwo, ale też staranność i samodzielność wykonanej pracy :) Jako utrwalenie tematu uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 48: - zad. 13. – spróbuj odszyfrować anagramy i zapisz nazwy produktów w lukach; podpowiedź znajdziesz w rysunkach :) - – wpisz w luki odpowiednie wyrazy, uzupełniając zdania produktami, które lubisz jeść na śniadanie, 2 śniadanie i obiad. Strona 49: - zad. 15. – zapytaj 3 członków swojej rodziny, czy lubią produkty spożywcze z tabelki – jeśli tak, narysuj pod nimi uśmiechniętą buzię, jeśli nie – smutną. Pod spodem napisz po 2 zdania o każdej z tych osób – co lubią, a czego nie lubią, np. She likes soup and cheese. She doesn’t like fish and eggs. Pamiętaj – He=on, She=ona. - zad. 16. – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 6, są na końcu książki). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku) – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmik, w którym utrwalisz sobie nazwy warzyw: „Learn Vegetables Vocabulary” Przypomnij sobie zwroty z ubiegłego tygodnia: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 48. Przeczytaj komiks, z którego dowiesz się, co lubią jeść przyjaciele Minnie. Przeczytaj dialog na 1 obrazku: - „Can I have three onions, please?” – czy mogę prosić o 3 cebule? - „Here you are” – proszę bardzo Znajduje się tam zwrot, którego używamy, gdy chcemy poprosić o jakiś produkt w sklepie lub w restauracji: „Can I have…, please?” – czy mogę prosić o…? Powiedz 3 podobne pytania, używając produktów spożywczych wymienionych w komiksie. Uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 46: - zad. 9 – przeczytaj opisy, spójrz na obrazki i wpisz w luki odpowiednie imiona; - zad. 10 – popatrz na uzupełnij luki wyrazami z ramki i wpisz odpowiednie imiona pozostałych bohaterów komiksu. Strona 47: - zad. 11 – wpisz odpowiednie numery przy produktach spożywczych: 1 – chicken, carrots, strawberries 2 – fish, peas, ice cream; - zad. 12 – popatrz na ćwiczenie 11 i uzupełnij luki wyrazami z ramki, wg tego, co lubią babcia i dziadek. Strona 76: - zad. 1 – rozszyfruj wiadomość i zapisz rozwiązanie - zad. 2 – wpisz w krzyżówce nazwy produktów spożywczych; przepisz rozwiązanie w zdaniu na dole. Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - cheese - ser - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - strawberries – truskawki - ice cream - lody - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Obejrzyj filmiki: „LearnVegetablesVocabulary” „She He Likes Doesn't like” Ostatnio mówiłeś/łaś, co ty lubisz (lub nie lubisz) jeść. Dzisiaj spróbuj opisać, co lubią inne dzieci. Jeśli chcesz powiedzieć o preferencjach dziewczynki, użyj zwrotów: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; jeśli mówisz o chłopcu, użyj „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 46. W poszukaj palcem drogi od każdego dziecka do produktu i ułóż zdania, np. „He likes peas”,„She doesn’t like tomatoes” (nie musisz zapisywać odpowiedzi). Podobne ćwiczenie znajduje się na – przeczytaj zdania od a do f, w miejsce buźki wstawiając odpowiedni zwrot (uśmiechnięta=likes, smutna=doesn’t like); pamiętaj - nie pisz nic w podręczniku. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 44: - zad. 5 – narysuj w tabeli buźkę uśmiechniętą przy warzywach, które dzieci lubią lub smutną – przy tych, których nie lubią (nie mamy dostępu do nagrania, więc sam/sama wymyśl, co dziewczynka i chłopiec mogą lubić, a czego nie lubić:)) - zad. 6 – uzupełnij zdania według tego, co narysowałeś/łaś w zadaniu wyżej (w ramce jest błąd – dwa razy jest wyraz „tomatoes”, a brakuje „carrots”). - 1 – She likes… – tu wpisz warzywa, które lubi dziewczynka - 2 – He doesn’t like…- tu wpisz warzywa, których nie lubi chłopiec Strona 45: - zad. 7 – popatrz na garnek na obrazku – spróbuj rozszyfrować, jakie składniki są potrzebne do ulubionej zupy Remy’ego (wyrazy te pojawiły się już w podręczniku, na - zad. 8 – popatrz na i zakreśl odpowiedni zwrot – jeśli Remy lubi dany produkt w zupie, zakreśl „likes”, jeśli nie lubi, zakreśl „doesn’t like”. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google„translator” + dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - I like… – lubię… - I don’t like… - nie lubię… - He likes… – on lubi… - He doesn’t like…-on nie lubi… - She likes… – ona lubi… - She doesn’t like…-ona nie lubi… - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - W tym tygodniu kończymy dział „I can jump”. Przypomnij sobie słownictwo i zwroty z poprzednich lekcji – użyj podręcznika i wykonanych ćwiczeń. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 39: - zad. 11(uzupełnij kolumnę 1 i 2 – zamiast kolegi wpisz odpowiedź brata/siostry/mamy/taty); - zad. 12 – przeczytaj opisy zwierząt, zgadnij o które z nich chodzi i wpisz jego numer. Strona 41: - zad. 15 – przeczytaj wypowiedź małpki. W 1 chmurce uzupełnij pytania tak jak w 1 przykładzie, w 2 chmurce wpisz odpowiedzi „Yes” lub „No” według tego, co mówi małpka; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 5, są na końcu książki). Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: - I can – umiem - I can’t – nie umiem - Can you… - czy umiesz…? -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) - Temat na ten tydzień to „Easter” – czyli Wielkanoc W tym filmie usłyszysz kilka słów związanych z Wielkanocą – spróbuj je powtarzać razem z prowadzącą: Następnie posłuchaj „The story of the Easter Bunny”, czyli historii wielkanocnego króliczka: Otwórz podręcznik na stronie 71. Popatrz na obrazek w ćw. 1 – przeczytaj wyrazy od 1 do 6. Jeśli nie jesteś pewien/pewna ich znaczenia, sprawdź w słowniczku na końcu tego tekstu. Zadanie nr 1 – uzupełnij ćwiczenia 1 i 2 w zeszycie ćwiczeń, strona 69. Zadanie nr 2 - stwórz własny słowniczek obrazkowy – narysuj i pokoloruj 4 rzeczy, które kojarzą ci się z Wielkanocą i podpisz je po angielsku. Mogą to być rzeczy z filmu, opowieści lub z podręcznika. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - Easter – Wielkanoc - basket – koszyk - bench – ławka - chick – kurczaczek - egg- jajko - chocolate egg – czekoladowe jajko - Easter eggs – pisanki - lamb – baranek - rabbit – królik - nest – gniazdo - sweets - słodycze - flowers – kwiatki - Easter Bunny – króliczek wielkanocny - W tym tygodniu nadal utrwalamy poznane słownictwo z działu „I canjump”. Obejrzyj jeszcze raz filmiki z zeszłego tygodnia, wykonuj podane czynności razem ze Steve’m: Otwórz podręcznik na stronie 40 i przeczytaj komiks. Napisz na kartce 5 pytań i 5 odpowiedzi, używając poznanych słów i zwrotów. Postaraj się użyć zarówno odpowiedzi twierdzących, jak i przeczących, tak jak Goofy w komiksie. Przykłady: - Canyoujump? - Yes, I canjump. -Canyouswim? - No, I can’tswim. Uzupełnij również zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 37 – zad. 7 i 8 Strona 38 – zad. 9 i 10 Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: -I can – umiem -I can’t – nie umiem -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) - W tym tygodniu kończymy dział „What’s he wearing”. Zadanie nr 1 – jeśli jeszcze tego nie zrobiłaś/zrobiłeś, oddaj do biblioteki podręcznik do języka angielskiego :) Zadanie nr 2 – w czasie wakacji postaraj się wypełnić kilka zadań z wakacyjnej listy wyzwań – summer bucket list :) karta pracy do pobrania Poćwicz poznane słownictwo w grach: Uzupełnij też pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń – nie musisz mi ich odsyłać, chyba, że chcesz :) Strona 64: - zad. 13 – wpisz nazwy ubrań w odpowiednie miejsca; - zad. 14 – zaznacz, który z mundurków szkolnych ci się podoba – a,b,c czy d? i opisz go w linijce na dole; Strona 65: - zad. 15 – pokoloruj ulubioną postać z „Toy Story” i zaznacz, które z podanych ubrań ma na sobie. Uzupełnij zdania; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 8, jest na końcu książki). Strona 78: - zad. 1 – znajdź w ciągu liter nazwy ubrań; uzupełnij zdanie; - zad. 2 – pokoloruj dzieci według podanego kodu i uzupełnij zdania. Powodzenia :) - W tym tygodniu nadal ćwiczymy słownictwo z działu „What’s he wearing”. Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Teksty wszystkich nagrań do zadań są spisane niżej, w poleceniach. Przypomnij sobie nazwy ubrań korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na stronie 66 i 67. W zad. 16 znajdziesz zdjęcia, na których są dzieci z różnych krajów w szkolnych ubraniach (uniform – mundurek szkolny). Tekst z nagrania: 1. Japan – I’m wearing an uniform. My jacket is blue. My skirt is blue and green. I’m wearing a hat. I like my uniform. 2. Spain – I’m wearing a white shirt. I’m wearing a black skirt and socks. I don’t like my uniform. 3. Poland – I’m wearing jeans and a blue T-shirt. I haven’t got an uniform. 4. Britain – I’m wearing a blue shirt. My tie is yellow and black. I’m wearing a black trousers and black shoes. – na dodatkową ocenę – popatrz na różne elementy ubrania. Stwórz projekt szkolnego mundurka, w którym chciałabyś/chciałbyś chodzić do szkoły. Narysuj go i opisz w kilku zdaniach. Zad. 18 – przepisz zdania 1-6 do zeszytu lub na kartce, wybierając jedną z odpowiedzi, zgodnie z rysunkami. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 61: - zad. 7 – przeczytaj zdania 1-6 i uzupełnij zgodnie z tym, kogo dotyczą; jeśli mówią o pasterce, wpisz She’s wearing, jeśli o kowboju – He’s wearing; - zad. 8 – uzupełnij wyrazami z ramki zdania 1-5 opisujące ubranie kowbojki; Strona 62: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według tekstu z nagrania: Look at Mickey. He’s wearing a blue jacket and black jeans. He’s wearing red boots. Minnie’s wearing a white sweater and a red skirt. She’s wearing black shoes. Look at Pluto. He’s got a purple umbrella. - zad. 10 – popatrz na obrazek z zadania wyżej i uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Strona 63: - zad. 11 – przeczytaj zdania 1-8 opisujące stroje z obrazków a,b,c i d. Przy każdym z obrazków wpisz po 2 cyfry oznaczające zdania, które opisują dany obrazek; - zad. 12 – narysuj po śladzie linie od dzieci do ubrań i uzupełnij zdania. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu zaczynamy dział „What’s he wearing” – przypomnicie sobie nazwy ubrań, które poznaliście w 1 klasie i poznacie kilka nowych :) Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych ubrań: Clothing Vocabulary for Kids - Clothes Talking Flashcards - Posłuchaj też historii Steve’a i Maggie o ubraniach: Jeśli chcemy opowiedzieć, co mamy na sobie, używamy zwrotu I’m wearing…, np. I’m wearing a blue dress. – Mam na sobie niebieską sukienkę. I’m wearing a green T-shirt and black trousers. – Mam na sobie niebieską koszulkę i czarne spodnie. Podobnie gdy opisujemy inne osoby; jeśli mówimy o dziewczynie, powiemy „She’s wearing…”, np. „She’s wearing white T-shirt and blue skirt” – ona ma na sobie białą koszulkę i niebieską spódnicę, jeśli opisujemy ubiór chłopca, mówimy „He’s wearing…”, np. „He’s wearing blue shirt and jeans” – on ma na sobie niebieską koszulę i jeansy. Otwórz podręcznik na stronie 60 i 61, znajdziesz tam wyrazy oznaczające różne ubrania i akcesoria. Następnie przejdź na i 63, na których znajdują się opisy ubrań dziewczyn i chłopców. W zad. 9 przeczytaj nazwy ubrań od a do h pod obrazkiem z Toy Story. Napisz na kartce lub w zeszycie po 2 zdania opisujące Bo Peep (pasterkę) i Woody’ego, korzystając z podanych nazw ubrań. Pamiętaj o wpisaniu odpowiedniej osoby na początku (He lub She). Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 58: - zad. 1 – pokoloruj wg tekstu z nagrania: I’m wearing blue jeans and a black belt. I’m wearing a white T-shirt and a green scarf. I’m wearing blue trainers. - zad. 2 – uzupełnij krzyżówkę (wyrazy znajdziesz w podręczniku) i w linijce na dole wpisz hasło; Strona 59: - zad. 3 – przeczytaj wyrazy i połącz je z odpowiednim obrazkiem; - zad. 4 – popatrz na i uzupełnij zdania, w których dzieci opisują swoje ubrania; Strona 60: - zad. 5 – popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6. Napisz obok nich Yes lub No, w zależności od tego, czy są prawdziwe, czy fałszywe; - zad. 6 – popatrz na zad. 5 i podkreśl odpowiedni zwrot (He – on, She – ona). Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu kończymy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Jeszcze raz obejrzyj filmiki ze słownictwem z poprzednich lekcji: Przypomnij sobie nazwy środków transportu korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na str. 59. Popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6 w zad. 17; powiedz Yes – jeśli są prawdziwe lub No – jeśli są fałszywe. Przeczytaj też historyjkę obrazkową ze str. 56 – powiedz, jakie środki transportu zostały tam wymienione? Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 55: - zad. 11 – przeczytaj opis pod obrazkami i spróbuj zgadnąć, o który z nich chodzi; wpisz nazwę odpowiedniej wyspy; - zad. 12 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki tak, aby powstał opis drugiej wyspy, podobny do tego z Przypominam – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Strona 57: - zad. 15 – narysuj widok z okna (może być ten prawdziwy, ale nie musi ;)); uzupełnij zdania pod ramką; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółkach odpowiednią naklejkę (unit 7, są na końcu książki). Strona 77: - zad. 1 – wpisz w krzyżówkę nazwy ponumerowanych obrazków; - zad. 2 – wykonaj działania i wpisz wyniki pełnym zdaniem. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu nadal omawiamy dział „Our world” (nasz świat) - tym razem poznasz środki transportu. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych środków transportu: oraz filmik, w którym Steve korzysta z różnych środków transportu: Skorzystaj ze słownika obrazkowego (po kliknięciu w obrazek usłyszysz odpowiednią wymowę): Możesz też zagrać w grę, w której należy dopasować: - obrazki do nazw środków transportu: - nazwy środków transportu do obrazków: Otwórz podręcznik na W zad. 6 przeczytaj nazwy środków transportu pod obrazkami. W zad. 8 przeczytaj zdania od a do f i powiedz, czy dotyczą obrazka nr 1 czy nr 2. Znajdziesz tam zwroty, których uczyłaś/łeś się w zeszłym tygodniu, czyli There’s i There are. Pamiętaj – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 52: - zad. 5 – odszukaj w diagramie nazw środków transportu i wpisz je pod odpowiednim obrazkiem; - zad. 6 – przy zdaniach 1-6 wpisz literkę a lub b, w zależności od tego, którego obrazka dotyczy zdanie; zaznacz 6 różnic między obrazkami; Strona 53: - zad. 7 – narysuj na obrazku pojazdy w odpowiednim miejscu według tekstu z nagrania: There are two boats on the lake. There’s a tractor in the field. There’s a train on the mountain. There are two planes in the sky. - zad. 8 – wpisz There’s lub There are w lukach 1-6; Strona 54: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według podanego kodu; - zad. 10 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki według pokolorowanego obrazka z Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto - car – auto - lorry – tir - bus – autobus - plane – samolot - tractor- traktor - boat – łódka - train - pociąg - W tym tygodniu zaczynamy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz słówka potrzebne w dalszej części lekcji: Kids Vocabulary – Geography - The Bear Went Over The Mountain - Otwórz podręcznik na stronie 52. Przeczytaj wyrazy pod obrazkami w zad. 2. Poznasz nazwy różnych miejsc, które można odwiedzić. - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto Aby stworzyć liczbę mnogą tych wyrazów, wystarczy do każdego z nich dopisać na końcu s, np. river – rzeka, rivers – rzeki. Chcąc opisać jakieś miejsce, używamy zwrotów „There is…”(w liczbie pojedynczej) lub „There are…”(w liczbie mnogiej), np. There is a river – Tam jest rzeka (1 – liczba pojedyncza) There is a forest – Tam jest las (1 – liczba pojedyncza) Zwrot ten można też zapisać skrótowo - There is = There’s There are two fields – Tam są dwa pola (2 – liczba mnoga) There are three mountains – Tam są trzy góry (3 – liczba mnoga) Popatrz na obrazek w zad. 4 w podręczniku. Spróbuj opowiedzieć, co się na nim znajduje, pamiętając o powyższych zasadach. Zapisz na kartce min. 3 zdania opisujące obrazek. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 50: - zad. 1 – popatrz na obrazki, podpisz je odpowiednimi wyrazami z ramki; - – przeczytaj zdania od 1 do 6, przy każdym z nich napisz a lub b, w zależności do którego obrazka pasują; Strona 51: - zad. 3 – popatrz na obrazek i przeczytaj opisujące go zdania; przy zdaniach prawdziwych napisz Yes, przy fałszywych – No; - zad. 4 – zakreśl w każdym zdaniu odpowiedni zwrot; w ramce obok narysuj scenkę zgodnie z informacjami w zdaniach 1-4(obrazek podobny do tego z zad. 3). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: W tym tygodniu kończymy dział „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Otwórz podręcznik na stronie 50. W zad. 14 znajdziesz zdjęcia, na których przedstawione są różne posiłki, które jemy w zależności od pory dnia: 1- breakfast – śniadanie 2 – lunch – 2 śniadanie/wczesny obiad (posiłek jedzony ok. 3 – dinner – obiad W zad. 15 są obrazki różnych produktów spożywczych podzielone na poszczególne posiłki. Jako pracę zaliczeniową na koniec tego działu, proszę abyś wykonała/wykonał podobne karty: – potrzebne ci 3 kartki – na każdej z nich napisz na górze nazwę posiłku, czyli breakfast, lunch i dinner (może też być 1 duża kartka, wyraźnie podzielona na 3 części – wtedy powstanie plakat), - pod napisami narysuj kilka rzeczy, które jesz i pijesz najczęściej w ramach danego posiłku, mogą to być produkty, które już poznaliśmy, ale mogą też być inne, - na każdej kartce, pod obrazkami, napisz zdanie w formie: For … I like:…, w miejsce kropek wpisując nazwę posiłku i nazwy produktów spożywczych, np. For breakfast I like eggs and milk/For lunch I like sandwiches and water./For dinner I like spaghetti and ice cream. - przy ocenie będę brała pod uwagę nie tylko prawidłowe słownictwo, ale też staranność i samodzielność wykonanej pracy :) Jako utrwalenie tematu uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 48: - zad. 13. – spróbuj odszyfrować anagramy i zapisz nazwy produktów w lukach; podpowiedź znajdziesz w rysunkach :) - – wpisz w luki odpowiednie wyrazy, uzupełniając zdania produktami, które lubisz jeść na śniadanie, 2 śniadanie i obiad. Strona 49: - zad. 15. – zapytaj 3 członków swojej rodziny, czy lubią produkty spożywcze z tabelki – jeśli tak, narysuj pod nimi uśmiechniętą buzię, jeśli nie – smutną. Pod spodem napisz po 2 zdania o każdej z tych osób – co lubią, a czego nie lubią, np. She likes soup and cheese. She doesn’t like fish and eggs. Pamiętaj – He=on, She=ona. - zad. 16. – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 6, są na końcu książki). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku) – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmik, w którym utrwalisz sobie nazwy warzyw: „Learn Vegetables Vocabulary” Przypomnij sobie zwroty z ubiegłego tygodnia: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 48. Przeczytaj komiks, z którego dowiesz się, co lubią jeść przyjaciele Minnie. Przeczytaj dialog na 1 obrazku: - „Can I have three onions, please?” – czy mogę prosić o 3 cebule? - „Here you are” – proszę bardzo Znajduje się tam zwrot, którego używamy, gdy chcemy poprosić o jakiś produkt w sklepie lub w restauracji: „Can I have…, please?” – czy mogę prosić o…? Powiedz 3 podobne pytania, używając produktów spożywczych wymienionych w komiksie. Uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 46: - zad. 9 – przeczytaj opisy, spójrz na obrazki i wpisz w luki odpowiednie imiona; - zad. 10 – popatrz na uzupełnij luki wyrazami z ramki i wpisz odpowiednie imiona pozostałych bohaterów komiksu. Strona 47: - zad. 11 – wpisz odpowiednie numery przy produktach spożywczych: 1 – chicken, carrots, strawberries 2 – fish, peas, ice cream; - zad. 12 – popatrz na ćwiczenie 11 i uzupełnij luki wyrazami z ramki, wg tego, co lubią babcia i dziadek. Strona 76: - zad. 1 – rozszyfruj wiadomość i zapisz rozwiązanie - zad. 2 – wpisz w krzyżówce nazwy produktów spożywczych; przepisz rozwiązanie w zdaniu na dole. Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - cheese - ser - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - strawberries – truskawki - ice cream - lody - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Obejrzyj filmiki: „LearnVegetablesVocabulary” „She He Likes Doesn't like” Ostatnio mówiłeś/łaś, co ty lubisz (lub nie lubisz) jeść. Dzisiaj spróbuj opisać, co lubią inne dzieci. Jeśli chcesz powiedzieć o preferencjach dziewczynki, użyj zwrotów: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; jeśli mówisz o chłopcu, użyj „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 46. W poszukaj palcem drogi od każdego dziecka do produktu i ułóż zdania, np. „He likes peas”,„She doesn’t like tomatoes” (nie musisz zapisywać odpowiedzi). Podobne ćwiczenie znajduje się na – przeczytaj zdania od a do f, w miejsce buźki wstawiając odpowiedni zwrot (uśmiechnięta=likes, smutna=doesn’t like); pamiętaj - nie pisz nic w podręczniku. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 44: - zad. 5 – narysuj w tabeli buźkę uśmiechniętą przy warzywach, które dzieci lubią lub smutną – przy tych, których nie lubią (nie mamy dostępu do nagrania, więc sam/sama wymyśl, co dziewczynka i chłopiec mogą lubić, a czego nie lubić:)) - zad. 6 – uzupełnij zdania według tego, co narysowałeś/łaś w zadaniu wyżej (w ramce jest błąd – dwa razy jest wyraz „tomatoes”, a brakuje „carrots”). - 1 – She likes… – tu wpisz warzywa, które lubi dziewczynka - 2 – He doesn’t like…- tu wpisz warzywa, których nie lubi chłopiec Strona 45: - zad. 7 – popatrz na garnek na obrazku – spróbuj rozszyfrować, jakie składniki są potrzebne do ulubionej zupy Remy’ego (wyrazy te pojawiły się już w podręczniku, na - zad. 8 – popatrz na i zakreśl odpowiedni zwrot – jeśli Remy lubi dany produkt w zupie, zakreśl „likes”, jeśli nie lubi, zakreśl „doesn’t like”. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google„translator” + dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - I like… – lubię… - I don’tlike… - nie lubię… - He likes… – on lubi… - He doesn’t like…-on nie lubi… - She likes… – ona lubi… - She doesn’t like…-ona nie lubi… - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - W tym tygodniu poznasz słownictwo z działu „He likes cheese” – czyli nazwy różnych produktów spożywczych. Obejrzyj filmiki: „Learn Food Vocabulary” - „Fun Food Chant - Learn 24 Foods” - I posłuchaj piosenki „I LIKE FOOD SONG Year 1”- w których usłyszysz nazwy różnych produktów spożywczych; niektóre z nich będą potrzebne w dalszej części lekcji. Otwórz podręcznik na stronie 44. W zad. 2 pod obrazkami przeczytaj nazwy produktów spożywczych. Spróbuj też odszukać je na dużym obrazku. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 42: - zad. 1 – Odszukaj w wykreślance nazwy produktów spożywczych – część z nich znasz już z 1 klasy (nazwy możesz sprawdzić w słowniczku na dole lub na końcu zeszytu ćwiczeń). Wpisz odpowiednie nazwy produktów od 1 do 10; - zad. 2 – Wpisz w luki przy produktach 1-6 „I like” (lubię) lub „I don’t like”(nie lubię), w zależności od tego, które z nich lubisz jeść; Strona 43: - zad. 3 – wpisz wyrazy z ramki pod odpowiednimi obrazkami. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - I like… – lubię… - I don’t like… - nie lubię… - He likes… – on lubi… - She likes… – ona lubi… - bread - chleb - grapes - winogrona - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - strawberries – truskawki - chocolate – czekolada - cake – ciasto - ice cream – lody - sandwiches – kanapki - eggs – jajka - chicken – kurczak - pears – gruszki - pizza – pizza :) - W tym tygodniu kończymy dział „I can jump”. Przypomnij sobie słownictwo i zwroty z poprzednich lekcji – użyj podręcznika i wykonanych ćwiczeń. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 39: - zad. 11(uzupełnij kolumnę 1 i 2 – zamiast kolegi wpisz odpowiedź brata/siostry/mamy/taty); - zad. 12 – przeczytaj opisy zwierząt, zgadnij o które z nich chodzi i wpisz jego numer. Strona 41: - zad. 15 – przeczytaj wypowiedź małpki. W 1 chmurce uzupełnij pytania tak jak w 1 przykładzie, w 2 chmurce wpisz odpowiedzi „Yes” lub „No” według tego, co mówi małpka; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 5, są na końcu książki). Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: - I can – umiem - I can’t – nie umiem - Can you… - czy umiesz…? -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) - Temat na ten tydzień to „Easter” – czyli Wielkanoc W tym filmie usłyszysz kilka słów związanych z Wielkanocą – spróbuj je powtarzać razem z prowadzącą: Następnie posłuchaj „The story of the Easter Bunny”, czyli historii wielkanocnego króliczka: Otwórz podręcznik na stronie 71. Popatrz na obrazek w ćw. 1 – przeczytaj wyrazy od 1 do 6. Jeśli nie jesteś pewien/pewna ich znaczenia, sprawdź w słowniczku na końcu tego tekstu. Zadanie nr 1 – uzupełnij ćwiczenia 1 i 2 w zeszycie ćwiczeń, strona 69. Zadanie nr 2 - stwórz własny słowniczek obrazkowy – narysuj i pokoloruj 4 rzeczy, które kojarzą ci się z Wielkanocą i podpisz je po angielsku. Mogą to być rzeczy z filmu, opowieści lub z podręcznika. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - Easter – Wielkanoc - basket – koszyk - bench – ławka - chick – kurczaczek - egg- jajko - chocolate egg – czekoladowe jajko - Easter eggs – pisanki - lamb – baranek - rabbit – królik - nest – gniazdo - sweets - słodycze - flowers – kwiatki - Easter Bunny – króliczek wielkanocny - W tym tygodniu nadal utrwalamy poznane słownictwo z działu „I canjump”. Obejrzyj jeszcze raz filmiki z zeszłego tygodnia, wykonuj podane czynności razem ze Steve’m: Otwórz podręcznik na stronie 40 i przeczytaj komiks. Napisz na kartce 5 pytań i 5 odpowiedzi, używając poznanych słów i zwrotów. Postaraj się użyć zarówno odpowiedzi twierdzących, jak i przeczących, tak jak Goofy w komiksie. Przykłady: - Canyoujump? - Yes, I canjump. -Canyouswim? - No, I can’tswim. Uzupełnij również zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 37 – zad. 7 i 8 Strona 38 – zad. 9 i 10 Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: -I can – umiem -I can’t – nie umiem -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) Obejrzyj zdjęcie i uzupełnij tekst. Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do / Geld / Jungen / Schule / Plantage / Sklave Das Foto zeigt zwei______. Sie arbeiten auf einer______. Bestimmt bekommen sie wenig oder gar kein______für ihre Arbeit. Sicherlich besuchen sie auch keine______. Województwo Małopolskie – Małopolskie Centrum Przedsiębiorczości realizuje projekt dofinansowany z Funduszy Europejskich "Małopolska Tarcza Antykryzysowa – pakiet przedsiębiorczość" Celem projektu jest udzielenie wsparcia poszkodowanym przez COVID-19 przedsiębiorcom z sektora MŚP z województwa małopolskiego. Dofinansowanie projektu z UE: 280 377 000,00 PLN Grantobiorca: Aneta Szymkiewicz "Słowotok" Kwota grantu: 9 000 PLN Nr projektu: Szanuj prawa autorskie, abyśmy mogli uczyć Cię skutecznie języka prawa zastrzeżone © Aneta Szymkiewicz Słowotok.

obejrzyj zdjęcie i uzupełnij zdania